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写人的作文应注意什么



文章发布时间:2015/5/28 8:20:19



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【训练目标】

1.     学习通过抓住人物的动作、心理描写刻画人物的方法。

2.     明确写人作文应该注意什么。

【训练内容及要求】

1. 文题要新。如:《爸爸(妈妈)、足球(书、电视、象棋)、我》、《我的大朋友》、《我那老爸┅┅》等。

2. 选取角度要新。写到父母,有些同学只限于写自己的父母对自己是如何关心的,思维比较狭隘。可以从现代社会父子(母子)之间的新型关系来写,不是说十年父子如朋友吗?写你与你的父(母)的那一种只可意会不可言传的关系。也可以写你父(母)的爱好,最近不是正举行世界杯吗?你的父母可能是一个球迷,他最近怎样?还可以就你的父母所做的事,他(她)的性格进行展现,介绍、评价。不仅可以写正面的,还可以写一些反面的。

3. 结合今天所谈的内容,要把人物写细、写活,要抓住人物细微的动作及其心理变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。

要求:1.字迹工整、文面清。

        2.选材新颖、描写细腻、人物形象鲜明。

        3.字数600字左右。

【作文指导】

写人是作文的基本命题。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在一件事面前,在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点:

、交代清楚他是什么人,如他的年龄、性别、外貌、职业、性情,及与自己的关系。

 例文1 我最敬佩的人是我小学时的袁海老师

   袁老师二十多岁(年龄)一张娃娃脸(外貌),教龄短得吓人,却教起毕业班,而且有一些学生进了“大桥”、“二中”等重点中学。 这位老师十分有个性(性格)。因为他个子矮,同学们都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”(外貌)。他呢,对这些绰号来者不拒,拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟,有时还向同学借游戏卡。(和自己的关系)

例文2我的爷爷,是一个脾气有点儿倔的人(性格),在家里经常与奶奶发生“冲突”。他说过,他会的字都是他自己小时侯自学的,真了不起,学了不少的字。因此,他比较喜欢看新闻,并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是,他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的,谁也下不过他。不过,这也有点儿夸张,偶尔输一两盘也是免不了的。(爱好) 

 、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了,才能给读者留下深刻的印象,文章也才能与众不同,有了新意。

例文3我们的初一(1)班

走进初一(1)班的教室,气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此,我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。

这里充满了学习的空气,思考的味道,但有时也会嗅到饭菜的味道。

我们几个同学:赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭,当然还有我。一到中午,这里没有了上课的严肃气氛,俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人倒胃口的是,赵亮是个“天才”,居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词,而他还自以为聪明的大口吃饭,待他吃完自己那份,仿佛还不解恨,反而“乞讨”说:“给我一点儿饭,可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。”如果你给夹菜,他会以手相接,吃完后把手往衣服上一抹,扬长而去。我们两只眼瞪两只眼,惊奇的说不出话来。

如果说吃饭是第一个打扰者来,那么此人一定是大胖子胡泰宁,老穿着他那件黑衣服,他是在欣欣托管所吃饭,天知到他怎么吃的这么快,这里刚扒下三口饭菜,他已经吃完了。我们经常取笑问:“少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀,你怎么吃的这么快?”他一声也不回话。

有一次,“不常客”严龙也留在次享受美餐,他吃饭是不老实。只见他筷子一挥,“飞”上讲台,拿起黑板擦,把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归”的“归”字擦掉,改为了“龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说:“这又有什么?”于是黑板上出现了这样一行字:“撞死千年龟”。

说到学校,说到班级,除了学生,还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门,任课老师只有十二位。为何?政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢?姑且称其为“老老师”。这位老老师是个老爷子,很老,但格外精神,同学们都很喜欢他,于是昵称他为“老爷子”。老爷子上书法不讲别的,只讲故事,在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的,都是一个字“吹”。他对我们讲,胡建学曾为五马市场提名,恰好他经过这里,见“马”字写歪了。于是他对胡建学说:“你写歪了‘马’字,你骑的马歪了,你也的栽下来。”结果,没多长时间,胡建学就栽了。

你不说我不说,谁都不相信,初一上学期过了一半,就换了他当我们的政治老师,不会怎么怎么样,上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。

哎,我们的“老爷子”。

我爱我们与众不同的家

、要通过具体的事件来表现人物,决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了,人物也就写好了。

例文4秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次,我中午放学回家吃饭,到了家门口才发现自己忘记带钥匙了,此时我的肚子已饿得咕咕叫,我呆站在家门口不知任何是好。这时,秦伯伯正在打扫卫生,见我呆站在那不进家,就问:“小鬼,干啥不进家?”我此时真是哑巴吃黄连----有口难言,可又不能不回答,于是我哭丧着脸,用几乎听不到的声音说:“我没带钥匙,”秦伯伯笑了,他拍拍我的头说:“走,我带你去吃饭,”我的脸一阵红一阵白,很不意思地说:“算了吧,饿一顿也不要紧”秦伯伯很严肃地说:“那怎么能行,不吃饭会把身体搞坏的,你不用跟我讲客气,”说完拉起我的手就走,俗话讲“尊敬不如从命”,于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店,秦伯伯为我买了一份“滑蛋饭”,并坐在我的对面,看着狼吞虎咽地把它吃完。

在回家的路上,秦伯伯说:“人是铁,饭是钢,你又不是在文化大革命期间,一天几两米,省着吃;现在,学习那么紧,饿着肚子可不行。”听了着番话,我激动极了,默默地点点头……

、要抓住人物细微的动作及其心理变化,给予具体,生动的描写。即抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。

例文五:

试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”,得着这样卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这道题我会做,就是马虎了。”“本来我都做对了,又改错了。”……

话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:“只差一分,只差一分!为什么只差一分呢?”他的试卷上红蓝黑色俱全:黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉,这些和别人的差不多。但是,在他的试卷的右上角,赫然写着的是一个红色的“59”,好象比别人试卷上的分数都要大、都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观,一时间教室里沸沸扬扬。

例文六  ……妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。

天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决不回去!决不!”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢?,反正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办?我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办?想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。

起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀!可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么?是满市找我,还是等我回去?说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗?今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀!我受不了了,回家,回家!我站起身,拼命地往家跑。

跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈!她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大声答应着,直向妈妈奔去……

这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗?

 [评析]  这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。

例文六

那是我即将上小学的时候。一天早晨,妈妈要教我骑车。骑车——我太高兴了!我曾多次在电视中看见自行车运动员在大路上奔驰,旁边无数的观众在呐喊助威。于是,我很爽快地跟着妈妈来到了一块空地上,和妈妈学骑车。

开始时,妈妈扶着车把,让我慢慢地往前蹬。过了一会儿,妈妈看我开始入门,她就让我自己扶车把,她改在后面推。渐渐地,我开始掌握要领,骑的速度也渐渐加快了,妈妈跟着我小跑着。后来,妈妈对我说:“不用我推了,你自己试试吧!”我能行吗?望着妈妈头上的汗水和充满鼓励的目光,我点了点头。开始一段很顺利,但是,骑着骑着,我回头看见妈妈离我已经有十几米远了,我一下子又害怕起来,车把也不听使唤乱摆起来——我摔倒了,车就压在我身上,我很疼。小时候,我和妈妈上街也摔倒过,妈妈都是急忙把我扶起来,还问我摔疼没有,今天我摔得这样疼,妈妈一定会来帮我的。于是我没喊也没叫,静静地躺在那,等着妈妈来扶我。可谁知,时间一秒一秒地过去了,妈妈竟然无动于衷。妈妈是不是没看见我摔倒呀,我偷偷地抬起头看了看,妈妈正望着我呢。妈妈怎么不管我了呢,她不是个坏妈妈呀(心理)。我又使劲把头抬得高一些,妈妈仍然没有动,但是,我看得很清楚:妈妈好象在用眼睛和我说话,她的目光里再没有“你摔疼了吗”的话,有的只是期待和鼓励。我明白了,她是希望我能自己站起来。我已经是大孩子了,妈妈不会再来扶我了,靠的只能是自己。我使劲推开车,自己站了起来。这时,妈妈走了过来,她蹲下来摸着我的脸,我的手,脸上带着阳光般的微笑,眼中闪出了激动的泪花。不知怎地,此刻我反倒觉得自己是个大人,我笑着对着妈妈说:“妈妈,我摔的一点也不疼!”

我又自己骑上了车。 也就在那时,我懂得了一个人生的道理:跌倒了,爬起来。

、在进行人物语言描写时,要符合人物的身份和性格,因为不同的年龄、职业、性格等的人物,他们所讲的话是不同的,即使是同一个人,在不同的情况下所讲的话也是不同的。

例文八、一个人每天不知要和别人说多少话,我们把说的话经过加工后写到文章里,这就是对话描写。请看例文《小金鱼》中的一段:

  有一天,妈妈不在家,莉莉的小伙伴强强到她家来玩,看见鱼缸里的小金鱼说:“我们来换一下。你把小金鱼给我,我把哨子给你。”

  “我要哨子有什么用?”莉莉说,“我看鱼比哨子好。”

  “鱼有什么好?哨子会叫,可是鱼呢,难道鱼也会叫?

  “鱼为什么要叫?”莉莉说,“鱼不会叫,但它会游泳,难道哨子也会游泳?

  “是真的?”强强笑着说,“有谁见过哨子游泳?不过,鱼会被猫吃掉。那时候,你哨子没有了,鱼也没有了。哨子可不会被猫吃掉,它是铁做的。”

  这段对话,惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情,也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫?”“有谁见过哨子游泳?”这些语言都很符合儿童年龄特征,只有孩子才会说出这样的话,大人们是绝不会这样说的。

可是,我们有些同学作文时,不懂得如何恰如其分地进行对话描写,往往只凭自己的想象,用自己的语言来代替人物的语言。如让目不识丁的老奶奶说出满口的新名词,让一个幼儿园的小朋友讲出长篇的大道理,使人不相信。 

可见,对话描写要准确地表现人物的身份、年龄、思想作风和性格特点,让什么人说什么话

 六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

课堂思考1根据文章的中心思想,恰当地选择下面十个材料。选中的材料,在括号里注上“详” 或“略”字样,不选的材料,在括号里画上×,并口头说明所以这样取舍的原因。

中心思想:通过王可学习英语的几件事,表现他谦虚好学的精神。

① 早晨,天气晴朗,空气清新,校园美丽而幽静。(   

② 王可背着书包上学校,进了教室后,他立刻洒水扫地,累得满头大汗。(   

③ 早自习时,王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音,他学得非常认真。(   

④ 同桌陈正嘲笑王可英语发音不准,干学不会,拙嘴笨腮。(   

⑤ 王可放学回家,一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误,甚至还向英语成绩比他差的同学求教。(   

⑥ 马路上,人来人往,熙熙攘攘,陈正骑着自行车从大家身旁掠过,并和大家开玩笑,说他要飞到家,好去看电影。(   

⑦ 上英语课,老师让陈正读课文,陈正读不上来,受到老师的批评。课后,王可热情地帮助陈正读英语课文。(   

⑧ 陈正不认真学习,认为学习太枯燥,王可找他谈话,耐心地说服他,帮助他。(   

⑨ 期末考试,王可英语的笔试成绩居全班第一,口试成绩也很优异,可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。(   

⑩ 一天,王可的嗓子疼痛,全身发烧,只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难,正好吴健来看望他,他立刻向吴健请教,请吴健的帮助下,他还纠正了两处翻译错误,心里很愉快。吴健走后,他又读了一会儿,方才罢休。(   

课堂思考2下面一篇作文的主要毛病是主次错位,此外还有编造漏洞、用词不当等毛病。请你首先把毛病找出来,然后把它改写成一篇详略得当的文章(不得改变原文的标题、中心意思和主要情节)

暴雨中的身影

七月的一天下午,天空还是那样瓦蓝,太阳像一盆火,靠得大地直冒烟。忽然,天色暗了下来,树枝儿停止了摆动,天气变得格外闷热,使人喘不过起来。一会儿,又刮起了狂风,把地上的灰尘刮得到处乱飞,大树在风中猛烈的摇晃。

抬头看天空,只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛,汹涌着。忽然空中划过一道刺眼的闪电,给万物罩上一层银光,紧连着“轰隆”一个惊雷。霎时,暴雨像天河决了口一样铺天盖地倾泻。

我与云霞一起打着小花伞回家。我还要冒雨去接爷爷。路上的行人渐渐稀少了,只有水雾笼罩在空间。忽然,我看见一个身影在暴雨中蹒跚的摇晃着。近了,原来是一个老人,那无情的冷水从老人的身上淌了下来。突然又有一个瘦小的身影从雨中钻了出来,是云霞。他看见了老人,把手中的伞遮向他。两人共一把伞走到我跟前,又向前走去。

雨还在下着,雷声还在响着,我望着两人的身影却愣着,那个老人,就是我的爷爷!

七、文章要不落俗套,要想的透、想的深、想得新,

一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病。中心不明确、重点不突出,就是“不透”,看这样的作文,好比雾里看花,云山雾罩,叫人看不透,不知道你到底要写什么。有的同学的作文中心意思很明确,比如“做人要刚强”,可是事情没想透,“例子”说得不清楚、不实在;有的同学的作文事情写得很具体,但是中心意思不明朗——这都是“不透”。至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂,那就更是“不透”了

  题目想好之后,就该想“写什么”了,也就是构思文章的内容。

    下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文,老师给它评了85分,你来想一想:这篇作文为什么没有得到90分以上的更高的分数呢?

    哭,是人感情的一种表现,是因痛苦或感情激动而流泪。这是人的正常现象。有什么事压郁在心里就该哭出来,这样不但心里痛快,而且对身体也好。

    人和人哭时的样子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”;大家闺秀该是“幽咽”;而大男子的泪是眼里挣出来的;还有些人“哭跟笑似的”。这些人万万做不得“孝子”,不然别人起了误会可就麻烦了。

    由于我不太好意思细致观察别人哭,所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后。

    表妹是个哭泣包,所以她哭的机会多。耳濡目染,渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏,举个例子吧,这事儿已经过去五六年了,不过至今我还记忆犹新。那是在奶奶家,大人都出去了,就剩我和她在家,她想得到家长的夸奖。所以,她把屋子收拾得很利索。待大人们一到家,表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情。而我,则一个箭步冲上去,放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地收拾屋子,把表妹听呆了,她赶忙上去分辨但事已经迟了。大人们已将赞许的目光投在我身上,当我回头去得意的看妹妹时,骤然发现她的脸色变了,嘴噘的比那拱桥还高。我暗叫不妙想去哄她可是来不及了。她干咳两声,带着哭腔大叫:“爸爸——”接着大哭起来。哭喊之余,还用两只喷着火的眼睛瞪着我。大人们倾刻全明白了,开始围攻我。在我抱头挨训的同时,我听到了妹妹得意的笑声。

    题目规定越少的作文,越不容易写透,为了解决这个难题,常常采取“大题化小”的方法,请看下面的例子:

    1:《小学生活的回忆》,虽然规定了时间范围,但是跨度大,容纳的事情多,不容易写透,一位同学在写这篇作文时,做了这样的处理,他在开头写道:

    小学生活丰富多彩,塞满了记忆的长河,但最使我难忘的,是我第一次戴上红领巾的那件事情……

    这位同学巧妙地把大题化小,把《小学生活的回忆》转化成了《我第一次戴红领巾的故事》,就好写多了,而且还不跑题。如果在文章中围绕一个中心,再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情,这篇作文就可能写得成功。这个例子告诉我们,有些大题可以化小,这样就避免了自己累得够呛,写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病。

   3:《我的好朋友》这个作文,同学们从小学到初中已经写过好多次了,如果再写,很容易写得老生常谈、人云亦云,跳不出写同学这个圈子,连自己也不愿意多看几眼。可是有的同学仍然把它写得很生动、很实在。他们放开思路,避开了大家常写的内容。比如:从“人”到“物”,写书是自己的好朋友、自行车是自己的好朋友、小台灯是自己的好朋友……;为了反映中学生活的枯燥、紧张,写家里的一个小动物是自己的好朋友,伴着自己去做那些永远做不完的习题;写“人”,把年龄范围放宽,写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟;还有把爸爸写成自己的好朋友,去反映新时代的父子关系。

    这个例子告诉我们,在思考写什么的时候,在“透”和“深”的基础上,要力争“新颖”二字,新颖才有创见、才体现出认真构思来,写出的作文才不落俗套、生动感人。

    自命题作文的题目要新颖。同样是写爸爸,题为“我的爸爸”就不新颖,而“我的新朋友”就新颖独特;“雷锋精神鼓舞着我”不如“心中的灯”……

    立意要新颖。有一个寓言,说的是猪八戒照镜子,当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后,很生气,他把镜子砸成了碎片,可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍然是那样的丑陋。写这个寓言的读后感,从猪八戒这个角度去构思,立意为“正确对待自己”等等就不够新颖;而从镜子的角度去构思,歌颂那些坚持原则、坚持真理,不怕牺牲自己的人,立意就比较新颖。作文的内容要有创见,“吃别人嚼过的馍没有味道”。

【优秀例文】

爸爸和妈妈是和你朝夕相处的世界上最亲的人,写爸爸、写妈妈,是中小学生作文永不枯竭的主题。但是,不少同学写出来的爸爸和妈妈却是千人一面,立意不新颖、内容不感人。请你来写一写你的爸爸妈妈。题目自拟。

 

例文1                       我的妈妈 

我的妈妈四十出头,但头发已经开始花白,脸也爬上了皱纹。这每一条皱纹,每一根白发,都是她为我们,为家庭费尽心血的见证啊!妈妈个头不高,双眼皮,大眼睛,大鼻子,短头发,脸上总挂着慈祥的微笑。她一天到晚只有一个字可形容——忙。

夏天上学时,我有带水的习惯。这自然就苦了妈妈。下午上课我要带水,中午回家就轻松地、平常地对妈妈说一句“下午我带水”。午觉醒来,桌子上便有一瓶有些热的茶,毫不夸张地说,这比现在时尚的网上购物还方便。今天中午忽然想起一件事,就起来了。我带着朦胧的睡意,拉开门,我发现——在客厅里,妈妈正在接水。只见妈妈在地上垫了一张报纸,斜坐在报纸上,一只手拿了只茶杯,另一只手扶着饮水机,旁边还放着一只茶壶。妈妈接满一杯水后,倒在茶壶里,慢慢地等水凉下来,然后再小心翼翼地灌进水瓶里。我粗略计算了一下,妈妈为我们准备水,中午至少也要花半个小时。这时我才知道,妈妈中午从来都没有休息过。

刚上初中时,家与学校相隔得较远,我不住在学校。妈妈就更操心了,刚开学时的那一星期,妈妈天天接我。我却不懂得这深深的母爱,甚至认为妈妈跟着我走,走的太慢,另外我长大了,我已经是初中生了,怎么还老让妈妈接来接去的,让同学们知道了多不好。我跟妈妈好说歹说,不让她再接我了。妈妈刚开始还有些犹豫,在我的坚持下,妈妈答应了,但眉头皱了一下,眼中闪过了一丝犹豫,别的也没有多说,只是嘱咐我放学路上要小心一点。下午放学时,我推着车走出校门时,左右环顾,果真没有发现妈妈。这次没有尾巴了,我像一只出了笼的小鸟,一溜烟跑回了家。当我打开车库时,没有妈妈的自行车,我不太在意,以为妈妈去买东西了。可是我刚刚上楼,就听见“哐”的一声,车库门开了。我本能的转过头,只见妈妈空着手气喘吁吁的慢慢地扶着楼梯走了上来,我顿时明白了许多许多……

生活上,妈妈无微不至地照顾我们,学习上,亦是如此。

在小学即将毕业时,有一次数学竞赛,我只得了47分,竟然破天荒地拿了个“第一名”。我拿到卷子以后,犹如五雷轰顶,呆呆地站着,看着那刺眼的47,大脑中一片空白。我真的很伤心,考出这样的成绩,我怎么对得含心茹苦的妈妈呢?她为我们付出了那么多爱,我却只考了47分?我不知道该如何?我感到揪心的痛,眼里充满了泪水,更害怕的是,考得这么差,妈妈会怎么样对我呢?

我想起我五岁的时候,有一次,为了给小朋友买生日礼物,我偷偷地从妈妈的口袋里拿了五元钱。这当然瞒不过细心的妈妈,在强大的“政治攻势”面前,我不得不承认自己的错误。妈妈愤怒地操起鸡毛掸,重重地打在了我的屁股上。我疼得哇哇大哭。这一次教训使我终生难忘。当然考得这么差,妈妈肯定饶不了我。我忐忑不安地攥着卷子回到家,站在妈妈面前,低着头,等待着“暴风雨”的来临。妈妈接过卷子,脸一下子绷紧了。过了好长时间,妈妈用颤抖的语气对我说:“一次考得不好没关系,认真找一找失败的原因。把病根找出来了,下次一定能取得好成绩。……”

正因为这一次失误,在妈妈细心地帮助下,使我放下了思想包袱,找出了自己的不足和缺点。妈妈的谈话给予我极大的信心和勇气,使我能够更加努力的学习,克服困难,迎头赶上,于是我顺利地考入了郑州市外国语学校。

    这就是我的妈妈,一位普普通通的家庭妇女,她为我们的成长付出了全部的爱,她把一生的心血都给了我们。

我爱我的妈妈。  

有关妈妈的日记

妈妈,是一个伟大的字眼。在我的人生路上,妈妈给我了太多太多的关爱与理解。

将年幼时的日记拿出,那是一个很旧的精制的笔记本,岁月流逝,她已尘封多时。拭去灰尘,翻开,那一串串弯弯曲曲却又认真有力的字迹映入眼帘:

1992512。今天,妈妈把那双画着小xióng(熊)的wà(袜)子给买来了。昨天还说不给我买,还打我!不过,妈妈还是和以前一样好,我就把那zhāng(张)‘永远不理她’的纸条sī(撕)掉了……

199267。今天,我rě(惹)妈妈生气了,因为我考试没得双百,妈妈很生汽(气)。其实,还有很多比我chà(差)的呢!不过,妈妈,对不起!”

以上是两则在小学一年级记得日记,初读时觉得好幼稚,我还笑了半天。拿给妈妈看,妈妈什么也没说,只看到她的眼中有一些晶莹的液体在转,妈妈哭了!

上了中学,记得日记次数也多了起来,日记的内容也丰富了许多。然而,字里行间,总是记着“母亲”二字:

20001215。今天下着雪,放学后,我独自走在回家的路上。风雪中,见前面有人在向我招手。我跑上前,看到那张脸,是妈妈!我无言。坐在自行车后座上,我看到妈妈在风雪中正努力蹬着车子。我在心里默默的哭:妈妈今天还发着高烧!……

……

日记仍在断断续续写着,关于“妈妈”的日记,越写越多,或许是我在慢慢长大,从中我也慢慢懂得了妈妈的心,懂得了妈妈的眼泪……

或许有一天我会不再记日记,我会在最后的一篇日记上郑重的写上:我读懂了妈妈!


一、认真审题,看清题意  审题是解题过程的开始,也是找到正确答案最关键的第一步。有些学生不重视审题,拿到试卷,读题马虎,对一些“似曾相识”的题目,便“求胜心切”,其结果容易误解题意而产生错误(如:例1)。  典例分析:  【例1】有一物体从距凸透镜1.5倍焦距处沿主轴向透镜方向移动,当物距减小到原来1/2时,适当移动光屏,则在屏上 ( )  A.得到比物体大的虚像 B.得到比物体大的实像  C.得

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