广告栏目

你现在的位置: > 66 >

读写整合传递人“情”



文章发布时间:2015/5/27 17:48:39



四喜豆腐中国的智能手机竞争这么激烈,各种自称世界第一,那其他国家的厂商间有什么竞争手段?为什么右侧行驶的驾驶座在左边,而左侧行驶的正好相反??饮食调整预防结石复发美国军区分布图

分享一些高质量论文的写作技巧教你用U盘安装系统桌面图片打开好慢的解决方法真正的倾听,能够突破两种困境——上司的哲学(6)豆腐的各种做法大全(图文集)【视频】中国书法意象的智慧(上下集)flash播放器,总有一款你喜欢的【音乐经典】宁静致远69首纯音乐专辑!白色钩针拼花长镂----详细的拼花技巧如果这就是爱情为什么追星很疯狂的基本都是女性?漂亮的分割线(动态)-7《动态趣图大汇总》宸磋彶鐗癸細涓冧釜棰嗗鍔涚殑鏅烘収煎焗鱼骨解决网卡损坏造成局域网无法连通QQ上怎么要女孩子的手机号码(经典技巧)解放军十大集团军优先配置武装直升机 世界坦克装甲后勤车辆文章集锦(一) 专家:中国运-8挑战日P-3C独霸冲绳公海图谋黑道大哥教你的职场生存术绉垎鏁版嵁鍖栵細鐪嬩笉瑙佺殑钀ラ攢鎴樹簤献给那些在我生命里[得寸进尺]的人长相思·四首*秋日私语*祖传秘方:学生考试前增强记忆力聪颖圣方孔圣枕中丹

NSK 6308DDUNR

NSK 6308DDUNR

 

骆江峰的信用观·每日商报2013中考物理试题分类汇编浮力美惊呼:中国战略家嗅到了替代品的胜利气息祖传秘方:学生考试前增强记忆力聪颖圣方孔圣枕中丹

“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”言简意赅地揭示了“缀文”(写作)与“观文”(阅读)的真谛在于一个“情”字。我们的语文教学正是要借助“情”来培养和提高学生的语文能力和审美素质,来消除部分学生有口无心、无动于衷或囫囵吞枣、不知所云的阅读现状。为了引导学生动情的阅读,领悟“情动而辞发”的意境,多年来,我们尝试将读写融为一体,以“情”为核心,按如下三个程序展开阅读教学,收到了一定成效。

一、初读──情感投入

俄罗斯小说家尤里说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活,就像在镜子深处,寻找着自己的主角,寻找着自己思想的答案,不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较,感到遗憾、怀疑、懊恼,他会哭会笑,会同情和参与──这里就开始了书的影响。所有这些,按照托尔斯泰的说法就是‘感情的传染’。”这段话形象而深刻地告诉我们,阅读的过程实际上就是“感情的传染”过程,可以说没有“情”的投入与开启的阅读是无效的阅读。

阅读伊始,我们引导学生调动、投入自己的感情,从文章标题入手,在读正文之前先联系自我生活实际,构思设想同题作文以拓展学生思维;然后阅读正文,边读边猜想下文内容,检验自己的猜想与原文是否吻合,整体感知文章大意;最后再回过头来读标题,领悟文题的巧妙所在,以提高学生的拟题技巧。这样从标题、从言语体式的整体感知出发,通过整体观照下的局部分析,就能达到对整篇思想内容和语言形式的正确综合,从而受到“感情的传染”。

二、研读──情感交流

每一篇作品都表现出作家个人独特的人生经验、情感体验和思维方式。作家以鲜明的个人风格、独特的创造力为人们提供了无限广阔的想象空间。在研读时,学生可以根据自己的生活经验、性情气质以及知识积累、兴趣爱好等,仔细体察验证作者是怎样观察思考的,并“体会含蓄蕴藏的意思,玩味精微细致的情境,领略论断臧否的分寸”(张志公先生语)以增进思辩能力。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于我们每个阅读个体不同,他们的生活感悟和情感体验不同,因此会“同阅一卷书,各自领其奥;同作一文题,各自擅其妙”(赵翼《闲居论书》)。我们在学生个体自读、整体感知的基础上在班级或小组内开展读书交流活动,让学生满腔热情地投入,允许学生有自己独立的见解,尊重学生的个体差异,真正实现读者与作者、读者与读者的多向交流,在交流中弘扬个性,开启新的情感契机,撞击出阅读心得的火花。

三、写读──情感迸发

初读是阅读的起点,是交流、创新的基础。研读是在阅读中渗透阅读主体的主观感受,在交流中体验“横看成岭侧成峰”,是对作品的吸收和感悟。新概念阅读强调“表达性阅读”,要求把读和写结合起来,其实也就是学以致用,是一种积累与创新。苏步青教授曾说过:“书读三遍四遍不算读,要读到将书合起来自己能写一本才算。”读到能写这正是我们的阅读教学所追求的一种至上境界。

不动笔墨不看书是吸收、积累,厚积而薄发是迸发、创新。这是对阅读过程的高度概括,阅读归根结蒂是为了创造。在阅读过程中摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让读者本人进行思考,也就是说进行生动的创造。多年的实践活动证明:通过阅读而激发起来的思维好比是整理的很好的土地,只要把知识的种子撒上去就会发芽成长,取得收成。因此,在阅读中我们要注重发挥心灵的自由性感知作品,受到“感情的传染”;要善于发挥主体创造性,去披文入情,去论世察己,把我们的感情传染给他人,进行创造性阅读和写作,在写读中展示阅读教学的魅力和活力。

总之,课堂以外有万水千山,阅读之中有万紫千红。我们的语文教学“读”占鳌头,实际上就是借“读”传递人“情”。所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”、“为情造文”莫不显示了人“情”的魔力。


绉嬪ぉ鐨勫崍鍚庯紝闈炲父閫傚悎娉′竴澹舵竻娑﹀幓鐏殑鑿婅姳鑼舵潵鍠濄€傜劧鑰岋紝浣犲鑿婅姳鑼剁殑浜嗚В鏈夊灏戯紵鎬庝箞鍠濇墠鑳借揪鍒板吇鐢熺殑鍔熸晥鍛紵@鐢熷懡鏃舵姤



新闻大连播版权所有
不存在相应的目录